DESI – noch ein Wink mit dem Zaunpfahl!
„Mit DESI weist wieder eine internationale Studie auf gravierende Leistungsunterschiede bei deutschen Schülerinnen und Schülern, auf die Auswirkungen sozialer Selektion und auf Defizite bei der Förderung benachteiligter Kinder und Jugendlicher hin.“ So kommentierte Ludwig Eckinger, Bundesvorsitzender des Verbandes Bildung und Erziehung (VBE), die Vorstellung der Ergebnisse der von der KMK in Auftrag gegebenen DESI-Studie. DESI hatte Schülerleistungen in den Fächern Deutsch und Englisch einem internationalen Vergleich unterzogen.
03.03.2006 Pressemeldung Verband Bildung und Erziehung e.V. (VBE)DESI sei, so Eckinger, abermals ein Beleg dafür, wie ausgeprägt Selektionsmechanismen im deutschen Bildungssystem wirkten. Besonders eklatant seien die Unterschiede zwischen Gymnasiasten und Schülern der Hauptschule. Der VBE habe immer wieder gefordert, gerade den Deutschunterricht für Kinder und Jugendliche mit Migrationhintergrund zu verbessern. DESI zeige nun, in welchem Ausmaß Deutschkenntnisse eine Voraussetzung für die Erlernung einer Fremdsprache wie Englisch seien. Gerade Kinder und Jugendliche, in deren Familien nicht Deutsch gesprochen werde, hätten große Probleme beim Erlernen des Englischen.
Eckinger sprach sich dafür aus, die Anregungen von DESI aufzugreifen und den Unterricht in Englisch früh beginnen zu lassen. Voraussetzung hierfür sei allerdings, dass der Englischunterricht über eine entsprechende Didaktik verfüge. Hier gebe es bislang noch Defizite. Deshalb könnten Kinder in der Grundschule zunächst nur behutsam mit der fremden Sprache vertraut gemacht werden. Eckinger forderte in diesem Zusammenhang eine Didaktik des Englischen für die Grundschule.
Eckinger begrüßte, dass DESI mit ihren Ergebnissen zum Lehrerverhalten im Englischunterricht einen weiteren überzeugenden Beleg für die Notwendigkeit einer Reform der Lehrerbildung liefere. Die Lehrerbildung sei aufgerufen, die Ergebnisse von DESI wirklich ernst zu nehmen.
Eckinger forderte dazu auf, DESI als einen weiteren Impuls für eine umfassende Reform des deutschen Bildungssystems zu begreifen.
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